~网络聊天教学~

    根据维基百科，网络聊天指借助于网络进行的交流行为，是即时通讯的一种，一般分为一对一聊天（私聊）及多人聊天（群聊）两种。借助于即时聊天软件和聊天网站，网络聊天将有相同喜好或类似身份的人聚集在一起，其内容也可以有很大的差异，从漫无目的的胡扯，到对专业知识的讨论都可以成为网络聊天的话题。

从以前的windows live messenger ,

到现在的Skype。

网络聊天软件还包括：we chat,facebook messenger 等。

我不反对使用网络聊天进行教学。

其实，语言学习的真正目的是能够应用，所以无论在传统课堂或网络环境下开展语言教学，都应以学生活动为主体，有目的、有系统地培养学生的外语听说读写能力和社会文化能力；不但要发展学生的学习能力、交际能力，还要发展他们的合作与参与、以及创造能力。

一些生性腼腆的学生不敢大胆地表达和主动进行语言交际上的尝试，所以在聊天室作为一种独特的学习环境有以下的优点：

（1）在聊天室学习环境能给学生营造出一个更加轻松活泼的氛围，聊天内容和参加的成员也不那么固定，这样就容易激发了学习的兴趣。

（2）在聊天室的学习环境里开展的各种语言学习活动，能够增强学生参与的自由度，他们可以凭借自己的兴趣、爱好或者需要来选择自己喜欢话题，进入相应的聊天室，并且还可以自主确定学习的方式、时间、进度以及难易程度等。

（3）聊天室的语言交流为学生提供了更多的真实学习经验。在自由发言的过程中，不管是同意或不同意，是劝告或反驳等，学生在表达自己的观点，尝试说服他人的过程中，提高了自己的听说读写技能。

（4）在聊天室进行交流可以促使学生快速思考，学生也可以很快得到教师和同伴的反馈和指导，及时纠正语法、词汇拼写的错误，另外，因为可以接触不同的人，学生在聊天室里可以学习更多的新词，感受不同的文化。

（5）可以把聊天室里的文字复制下来，以便进一步学习之用。

但是，我们也应该看到，在使用聊天室学习的过程中，使用匿名进行交流可以使学生摆脱拘束，变得更活跃，但也有它的不足。

比如，学生可以采用不同的昵称进入聊天室，这使教师很难认识学生，给教师安排教学活动带来不便。在聊天室里我们很难肯定每个人说的话是不是都是真实的，而如果想建立一种稳固的关系，互相之间就必须进行深入了解，并获得相互的信任，但是这样的愿望不可能在长时间的互相匿名的情况下实现。另外，如果教师对一个学生没有适当的了解，也就很难给这样的学生提供适当的教学需求。

此外，一些技术故障也会给语言交流造成困难，比如服务器没有回应（打不开网页）、文字显示速度慢，打字速度太慢，停电以及网络连接不畅等意外情况都会影响聊天室里教学活动的完成。

在交流的过程中，学生容易从其他同伴的言语中接触到不规范或者不太标准的语言。

别说现在的学生或年轻人，我自己本身在网聊时也常常会用不规范的网络语言。由于我平时懒得打华语字，所以平时我是以英语跟朋友聊天。例子如下：

LOL – laugh out loud （大声笑）

Y – why (为什么)

Nvm – never mind (没关系)

Ic  - I see （了解。通常没什么话好回应朋友时，就会用这个 “Ic ”。）

Omg – oh my god (我的天啊！)

Gtg – got to go (要走了)

Ttyl – talk to you later (待会儿再聊)

=) 、J – 微笑

=( 、L - 沮丧

@@ - 晕

T.T – 哭

XD – 大笑

以上这些表情符号也是我平时与朋友聊天最爱使用的，因为简单，方便及能准确地表达我的心情。

为了提高网络聊天室的教学效果，教师必须认真作好详细的计划，有策略地使用聊天室，使之成为语言教学和学习的一种非常有效的手段，促进学习，提高学生的语言交际水平。当然，并不是每一个人和所有的教学内容都适合这种学习环境，所以把聊天室教学当成教学的主要部分是不妥的。